部落的首领和外交部长谈完协议，大方向已经確定好，接下来的具体细节，就由下面的人进行仔细协商。
胡泽丰带过来的那两个外交方面的人员和部落里的高层去一边开始“錙銖必较”，而胡泽丰则和安蒂南科一起，开始享用“美食”，同时聊一聊一些没啥营养的话题，等待协议的细节敲定。
別看有些话题没啥营养，这可是掺沙子的好机会。
每一次胡泽丰来马普切部落，都会想办法从各个方面施加影响。
比如，说一些西班牙人或者那些西方国家的人的坏话，將他们在世界各地乾的那些“好事”给暴露出来，加深他们对西班牙人的厌恶、仇恨。
还有，加深双方之间的认同，想办法让他们確信，他们就是很多年以前，从遥远的大洋对岸的神州大陆上，通过北边的海峡迁徙到这片大陆上来的(后世基因溯源，也確实如此，只不过那是一两万年前的事)。
並且从马普切人的神话故事里找“证据”，並从一些相似的习俗中，让他们找到对穿越眾的认同感。
不断通过一些小事情，以及从语言技巧上，彰显“华夏人”是文明人，是正统，是正义的一方，是能够给他们马普切各个部落带来美好生活的正义使者。
经过大半年的相互交流，就目前来看，胡泽丰的努力已经小有成效。
至少各个马普切部落已经將他们当成了半个“自己人”，是远方亲戚，允许和他们通婚，而不是刚开始登陆不久时，用那种审视的眼光来看待，以及仅仅用劳动来换取一些报酬。
现在新的协议达成，说明双方的融入更加深入，久而久之，將这一万多人將近两万人的马普切部落全部吞下，也不是不可能。
只不过蛇吞象，不是那么容易的。
即便是吞下了，也需要蛰伏好长一段时间好好消化才行。
不见那些蟒蛇吞下猎物后若受到攻击，会不得已將好不容易捕获到的猎物又吐出来吗。
须得好好谋划谋划才行。
协议谈完，太阳已经偏西。
胡泽丰临走前，把额外带来的小半袋大豆种子交给安蒂南科：“这是聘礼之外多给的。种下去，秋天这时候，你们有豆子吃。”
“不过这个豆子，要种在向阳的坡上，最好是在更北边一点的位置，不然產量不高。”
安蒂南科接过口袋，递给旁边的人，虽然他不知道豆子是什么东西，不过他也知道，这应该是好东西，是和燕麦、黑麦一样的粮食，认真开口道：“你们的种子好，人也好，你们还排了技术人员来教我们，不懂的我们会问的。”
回霸港的路上，胡泽丰一直在想那句“人也好”。
这句话，以前从来没听到过，他知道，这只是开始，信任这东西，给出去容易，收回来难，但只要不出大的差错，这张网会越织越大，直至將他们全部网住，最终慢慢消化掉。
10月25日，执委会又一次召开会议，会议决定：將原有的语言培训小组升级为语言学校。
这是继“霸港航海军事学院”和“新化陆军军官学校”后，第三所正式学校，命名为“霸港语言师范学校”。
除了教授语言之外，同时还承担培养老师的责任。
穿越眾里，那几位小学、初中、高中老师，全部从其他岗位调任到此学校，充当第一批老师。
既然已经定下了逐步侵吞掉附近的马普切人部落的战略，可以预见，未来的教师缺口一定很大。
目前还没有专门新建一所师范学校的必要，为数不多的中小学生，穿越眾里的几位老师就可以胜任，但总归要未雨绸繆。
於是，语言培训升级为学校，同时承担培养老师的义务，不仅仅是面向马普切人，也面向穿越眾。
原来的培训小组是几个月前临时组建的，除了胡泽丰，只有两个会点西班牙语的穿越者和三个从俘虏里挑的翻译，负责在工地上做最简单的传话。
后面学会部分日常用语的人多了些，勉强够用，现在要接收更多马普切人，这点规模远远不够。
不用多想也可以预见，以后，有大量老师的缺口存在，想要將这些马普切人和以后的移民归化成功，老师是至关重要的一环。
新学校的校址选在霸港东侧，紧挨著新开的那片土豆地。
三间木屋，两间做教室，一间做办公室，教室里的桌椅是伐木场用边角料赶製的，粗糙但结实，黑板是木板刷墨汁，粉笔是烧贝壳磨的石灰。
这个学校目前还很简陋，因为以前只是一个小小的语言培训小组，都是木房子，现在已经升级为语言师范学校了，在旁边大概五十米处，已经新选定了地址，用砖块修建一所大概能容纳五百人同时上课的学校。
不过想要建好並使用上，估计需要大半年时间。
校长是胡泽丰兼任，毕竟是执委会委员之一，哪怕年轻，但他功劳大，威望高，作为第一任校长再合適不过。
他找来十个老师，七个穿越者，其中五个原先就是老师，还有一个会马普切语的，一个会西班牙语的。三个马普切人，这三人里，有两人是从第一批投奔者里挑的，另外一个，就有那个在马普切部落问能不能学习的、会说一点汉语的女人，叫伊诺。
伊诺十六岁，父母早亡，在部落里跟著亲戚长大，那个亲戚是部落的祭祀，也难怪，先前她直接开口问，安蒂南科没有多说啥。
她学语言的天赋让胡泽丰惊讶——三个月前，她一句汉语都不会，现在已经能用汉语熟练对话了。
“你以后负责教部落的人说汉语。”胡泽丰对她说，“每天两小时，工钱按技术工算。”
伊诺问：“我能一边学一边教吗？我还会的不多。”
“教的过程就是学的过程，教不会的，再来问我。”
第一批学员九十三人，全是马普切人，除了最开始来“投奔”的马普切人，还有部分主动来学习的，男女老少都有，不过大多是年轻男女和孩子。
上课时间定在晚上七点到九点，干完活吃过饭，正好有空，一周学习四天，小孩子则是每天都要学习，白天还要再学半天，不过周末放一天假，周六晚上不学习(小孩子必须让穿越者教，不能让马普切人教)。
10月27日晚上，语言学校第一次正式开课，教室里点著四盏油灯，光线昏暗，但足够看清黑板。
两个教室九十三个人坐在四十七张课桌前，开始认真学习。
第一堂课是胡泽丰自己上的，他在黑板上写下两个汉字：“人”和“手”。
“这个是『人』，你们看我。”他指自己，又指下面的学员，“人”。
学员们跟著念，声音参差不齐。有人念得太重，有人念得太轻，有人念完自己笑了。
“这个是『手』。”他举起右手，在黑板上画了个手的轮廓，“手。”
念完两遍，他开始组合：“人的手。”
他指著伊诺，又指著她的手。伊诺马上明白，举起手说：“伊诺的手。”
胡泽丰点头，又指一个年纪大的马普切男人：“你的手。”
那男人愣了一下，旁边的人推他，他才反应过来，举起手，用生硬的汉语说：“我的手。”
教室里有人笑，那男人自己也笑，胡泽丰只好板起面孔，开始呵斥，课堂上要认真学习，不准隨意发笑，並且立下一系列课堂规矩。
第二堂课是伊诺上的，她站在黑板前，教马普切人说“吃饭”、“喝水”、“干活”。
这些都是工地上天天用的词，学员们学得快，记得也快。
教学完毕，快下课后，一个年轻女人问她：“你学了多久？”
伊诺想了想：“三个月。”
那女人瞪大眼睛：“三个月就能教我们？”
伊诺点头：“能，你只要好好学习，三个月后也能教別人。”
接著，她转头面向其他学员：“你们好好学习，以后也能教別人，当老师。”
胡泽丰看著这一幕很是满意，想不到伊诺还有“画大饼”这个技能。
下课铃是敲铁板的声音，噹噹当三声，学员们陆续散去，回各自的住处。伊诺留下来，帮胡泽丰收拾黑板和粉笔。
“胡老师。”她突然问道：“我教得好吗？”
胡泽丰看她一眼：“好，比我想的好。”
“那我以后，能一直教吗？”
“你想教多久就教多久。”
伊诺沉默了一会儿，又问：“我能学你们那些书吗？就是写了很多字的那些。”
胡泽丰想起“燧人计划”里那些手抄的资料，大部分是技术內容，不適合外传，但也有基础识字课本，是给穿越者孩子准备的。
除了几个高中生带的几本《五年高考三年模擬》外，还有初中生小学生带著的部分课本，虽然大部分缺失，不过在“燧人计划委员会”和“文艺復兴委员会”的共同努力下，可以说从小学一年级到高中的课本知识(理科)，已经復原的七七八八。
“可以。”他说，“明天我给你一本，教你认，认完了，你就能教更多的人。”
伊诺开心地笑了起来，高兴地在黑板上又写了一遍她刚刚学会的“人”和“手”字，虽然有些歪歪扭扭，但能认出来。
胡泽丰看著那两个字，想起今天下午收到的消息：又有七个马普切人从部落脱离，要求加入他们，其中有两个指名要进语言学校，说想学说话，学完了好当翻译。
消息传到执委会，有人担心人来得太快，粮食不够。邵树德主席直接拍板：“粮食不够就多种地，地不够就多开荒，人来了就有劳力，有劳力就能多打粮，这是正循环，怕什么！”
汉人，还是心太善，尤其是他们这些现代人，和那些烧杀抢掠的殖民者的道德底线根本不在一个大气层上。
他们是真的把这些马普切土著当人看。
胡泽丰看著伊诺在黑板上写的那个“人”字，他突然觉得，也许不用解释，这些人自己会懂。
教室外，月光照在新翻的土豆地上，照在远处打穀场尚未收完的麦秸垛上，更远的地方，部落的篝火还在亮著，火光星星点点，像地上的另一片星空。
语言学校的木门关上，灯还亮了一会儿。
伊诺还在里面，借著油灯的光，一笔一画地描著刚学的字。
描了一遍又一遍。
胡泽丰带过来的那两个外交方面的人员和部落里的高层去一边开始“錙銖必较”，而胡泽丰则和安蒂南科一起，开始享用“美食”，同时聊一聊一些没啥营养的话题，等待协议的细节敲定。
別看有些话题没啥营养，这可是掺沙子的好机会。
每一次胡泽丰来马普切部落，都会想办法从各个方面施加影响。
比如，说一些西班牙人或者那些西方国家的人的坏话，將他们在世界各地乾的那些“好事”给暴露出来，加深他们对西班牙人的厌恶、仇恨。
还有，加深双方之间的认同，想办法让他们確信，他们就是很多年以前，从遥远的大洋对岸的神州大陆上，通过北边的海峡迁徙到这片大陆上来的(后世基因溯源，也確实如此，只不过那是一两万年前的事)。
並且从马普切人的神话故事里找“证据”，並从一些相似的习俗中，让他们找到对穿越眾的认同感。
不断通过一些小事情，以及从语言技巧上，彰显“华夏人”是文明人，是正统，是正义的一方，是能够给他们马普切各个部落带来美好生活的正义使者。
经过大半年的相互交流，就目前来看，胡泽丰的努力已经小有成效。
至少各个马普切部落已经將他们当成了半个“自己人”，是远方亲戚，允许和他们通婚，而不是刚开始登陆不久时，用那种审视的眼光来看待，以及仅仅用劳动来换取一些报酬。
现在新的协议达成，说明双方的融入更加深入，久而久之，將这一万多人將近两万人的马普切部落全部吞下，也不是不可能。
只不过蛇吞象，不是那么容易的。
即便是吞下了，也需要蛰伏好长一段时间好好消化才行。
不见那些蟒蛇吞下猎物后若受到攻击，会不得已將好不容易捕获到的猎物又吐出来吗。
须得好好谋划谋划才行。
协议谈完，太阳已经偏西。
胡泽丰临走前，把额外带来的小半袋大豆种子交给安蒂南科：“这是聘礼之外多给的。种下去，秋天这时候，你们有豆子吃。”
“不过这个豆子，要种在向阳的坡上，最好是在更北边一点的位置，不然產量不高。”
安蒂南科接过口袋，递给旁边的人，虽然他不知道豆子是什么东西，不过他也知道，这应该是好东西，是和燕麦、黑麦一样的粮食，认真开口道：“你们的种子好，人也好，你们还排了技术人员来教我们，不懂的我们会问的。”
回霸港的路上，胡泽丰一直在想那句“人也好”。
这句话，以前从来没听到过，他知道，这只是开始，信任这东西，给出去容易，收回来难，但只要不出大的差错，这张网会越织越大，直至將他们全部网住，最终慢慢消化掉。
10月25日，执委会又一次召开会议，会议决定：將原有的语言培训小组升级为语言学校。
这是继“霸港航海军事学院”和“新化陆军军官学校”后，第三所正式学校，命名为“霸港语言师范学校”。
除了教授语言之外，同时还承担培养老师的责任。
穿越眾里，那几位小学、初中、高中老师，全部从其他岗位调任到此学校，充当第一批老师。
既然已经定下了逐步侵吞掉附近的马普切人部落的战略，可以预见，未来的教师缺口一定很大。
目前还没有专门新建一所师范学校的必要，为数不多的中小学生，穿越眾里的几位老师就可以胜任，但总归要未雨绸繆。
於是，语言培训升级为学校，同时承担培养老师的义务，不仅仅是面向马普切人，也面向穿越眾。
原来的培训小组是几个月前临时组建的，除了胡泽丰，只有两个会点西班牙语的穿越者和三个从俘虏里挑的翻译，负责在工地上做最简单的传话。
后面学会部分日常用语的人多了些，勉强够用，现在要接收更多马普切人，这点规模远远不够。
不用多想也可以预见，以后，有大量老师的缺口存在，想要將这些马普切人和以后的移民归化成功，老师是至关重要的一环。
新学校的校址选在霸港东侧，紧挨著新开的那片土豆地。
三间木屋，两间做教室，一间做办公室，教室里的桌椅是伐木场用边角料赶製的，粗糙但结实，黑板是木板刷墨汁，粉笔是烧贝壳磨的石灰。
这个学校目前还很简陋，因为以前只是一个小小的语言培训小组，都是木房子，现在已经升级为语言师范学校了，在旁边大概五十米处，已经新选定了地址，用砖块修建一所大概能容纳五百人同时上课的学校。
不过想要建好並使用上，估计需要大半年时间。
校长是胡泽丰兼任，毕竟是执委会委员之一，哪怕年轻，但他功劳大，威望高，作为第一任校长再合適不过。
他找来十个老师，七个穿越者，其中五个原先就是老师，还有一个会马普切语的，一个会西班牙语的。三个马普切人，这三人里，有两人是从第一批投奔者里挑的，另外一个，就有那个在马普切部落问能不能学习的、会说一点汉语的女人，叫伊诺。
伊诺十六岁，父母早亡，在部落里跟著亲戚长大，那个亲戚是部落的祭祀，也难怪，先前她直接开口问，安蒂南科没有多说啥。
她学语言的天赋让胡泽丰惊讶——三个月前，她一句汉语都不会，现在已经能用汉语熟练对话了。
“你以后负责教部落的人说汉语。”胡泽丰对她说，“每天两小时，工钱按技术工算。”
伊诺问：“我能一边学一边教吗？我还会的不多。”
“教的过程就是学的过程，教不会的，再来问我。”
第一批学员九十三人，全是马普切人，除了最开始来“投奔”的马普切人，还有部分主动来学习的，男女老少都有，不过大多是年轻男女和孩子。
上课时间定在晚上七点到九点，干完活吃过饭，正好有空，一周学习四天，小孩子则是每天都要学习，白天还要再学半天，不过周末放一天假，周六晚上不学习(小孩子必须让穿越者教，不能让马普切人教)。
10月27日晚上，语言学校第一次正式开课，教室里点著四盏油灯，光线昏暗，但足够看清黑板。
两个教室九十三个人坐在四十七张课桌前，开始认真学习。
第一堂课是胡泽丰自己上的，他在黑板上写下两个汉字：“人”和“手”。
“这个是『人』，你们看我。”他指自己，又指下面的学员，“人”。
学员们跟著念，声音参差不齐。有人念得太重，有人念得太轻，有人念完自己笑了。
“这个是『手』。”他举起右手，在黑板上画了个手的轮廓，“手。”
念完两遍，他开始组合：“人的手。”
他指著伊诺，又指著她的手。伊诺马上明白，举起手说：“伊诺的手。”
胡泽丰点头，又指一个年纪大的马普切男人：“你的手。”
那男人愣了一下，旁边的人推他，他才反应过来，举起手，用生硬的汉语说：“我的手。”
教室里有人笑，那男人自己也笑，胡泽丰只好板起面孔，开始呵斥，课堂上要认真学习，不准隨意发笑，並且立下一系列课堂规矩。
第二堂课是伊诺上的，她站在黑板前，教马普切人说“吃饭”、“喝水”、“干活”。
这些都是工地上天天用的词，学员们学得快，记得也快。
教学完毕，快下课后，一个年轻女人问她：“你学了多久？”
伊诺想了想：“三个月。”
那女人瞪大眼睛：“三个月就能教我们？”
伊诺点头：“能，你只要好好学习，三个月后也能教別人。”
接著，她转头面向其他学员：“你们好好学习，以后也能教別人，当老师。”
胡泽丰看著这一幕很是满意，想不到伊诺还有“画大饼”这个技能。
下课铃是敲铁板的声音，噹噹当三声，学员们陆续散去，回各自的住处。伊诺留下来，帮胡泽丰收拾黑板和粉笔。
“胡老师。”她突然问道：“我教得好吗？”
胡泽丰看她一眼：“好，比我想的好。”
“那我以后，能一直教吗？”
“你想教多久就教多久。”
伊诺沉默了一会儿，又问：“我能学你们那些书吗？就是写了很多字的那些。”
胡泽丰想起“燧人计划”里那些手抄的资料，大部分是技术內容，不適合外传，但也有基础识字课本，是给穿越者孩子准备的。
除了几个高中生带的几本《五年高考三年模擬》外，还有初中生小学生带著的部分课本，虽然大部分缺失，不过在“燧人计划委员会”和“文艺復兴委员会”的共同努力下，可以说从小学一年级到高中的课本知识(理科)，已经復原的七七八八。
“可以。”他说，“明天我给你一本，教你认，认完了，你就能教更多的人。”
伊诺开心地笑了起来，高兴地在黑板上又写了一遍她刚刚学会的“人”和“手”字，虽然有些歪歪扭扭，但能认出来。
胡泽丰看著那两个字，想起今天下午收到的消息：又有七个马普切人从部落脱离，要求加入他们，其中有两个指名要进语言学校，说想学说话，学完了好当翻译。
消息传到执委会，有人担心人来得太快，粮食不够。邵树德主席直接拍板：“粮食不够就多种地，地不够就多开荒，人来了就有劳力，有劳力就能多打粮，这是正循环，怕什么！”
汉人，还是心太善，尤其是他们这些现代人，和那些烧杀抢掠的殖民者的道德底线根本不在一个大气层上。
他们是真的把这些马普切土著当人看。
胡泽丰看著伊诺在黑板上写的那个“人”字，他突然觉得，也许不用解释，这些人自己会懂。
教室外，月光照在新翻的土豆地上，照在远处打穀场尚未收完的麦秸垛上，更远的地方，部落的篝火还在亮著，火光星星点点，像地上的另一片星空。
语言学校的木门关上，灯还亮了一会儿。
伊诺还在里面，借著油灯的光，一笔一画地描著刚学的字。
描了一遍又一遍。